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六年級下冊數學教案2.1圓柱和圓錐的認識_蘇教版

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課題 教學目標

圓柱和圓錐的認識

課時

日 —1 總課時 總第:4


1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐特征,知道

圓柱和圓錐的底面、側面和高.

2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗,增強空間觀念,

發展數學思考。

3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系,感受立體圖形的學習價值,

提高學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點 掌握圓柱、圓錐的特征

教學難點 知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖

教學準備 課件、實物和模型,課件

預習要求

教學過程

二次修改、旁注

一、創設情景 引入課題 1.教師出示一組相關的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的, 也有圓柱和圓錐形狀的,提問:上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些 不是?為什么?在日常生活中,你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體? 2. 揭示課題,板書:圓柱和圓錐

教師說明:我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐. 二、動手實踐 探索特征
(一)認識圓柱的特征 1.分組活動,每人拿一個圓柱,摸一摸量一量,比一比,你發現 了什么? 2.互相交流,什么感覺.啟發學生動手實驗: (1)用手平摸上下底,有什么特點. (2)用筆畫一畫,上下底面積有什么特點?你怎樣證明這兩個底 面大小的關系? (3)用雙手摸側面,你發現了什么? 3.討論、交流、總結

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(1)教師根據學生的回答,

并板書:

底面 2 個平面 完全相同 圓

圓柱

側面 1 個 曲面

4.圓柱的高.

出示高、低不同的兩個圓柱.

(1)直尺和三角板演示圓柱的高. 使學生明確:圓柱兩個底面之間

的距離叫做高.

(2)讓學生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說明:

兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高,再讓學生畫高,

教師提問:剛才大家從不同位置畫了高,說明高有多少條?

(二)圓錐形狀的認識。 1.引導觀察 (1)請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具,請大家看一看, 摸一摸,與圓柱比一比,你看到了什么?摸到了什么?說給同桌聽。 (2)讓一生上來邊指邊說,回答后師板書:
頂點:1 個 側面(曲面)
面:2 個 底面(圓)
(3)師指導透視圖,示范畫。 畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓,然后在橢圓的正上方畫上頂 點,最后把頂點與底面連起來。 2、圓錐高的認識 (1)高在哪里?師指母線,問:這條是不是圓錐的高?為什么不是? 你能舉個例子駁倒他嗎? (2)你能用自己的話說說什么是圓錐的高? (3)圓柱的高有無數條,圓錐的高有幾條?為什么? (教師在黑

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板上作高,板書:1 條) (4) 在下發的練習紙上的立體圖上畫高,標上字母 h。
三、鞏固練習,評價反饋 1.做“練一練”,說出下列物體的形狀哪些是圓柱體,哪些是圓錐體? 引導學生說說選擇的理由. 2.找一個圓柱形和圓錐形的物體,指出它的各部分名稱 3、完成練習二第三題 四、總結回顧 拓展延伸
1. 這節課你認識了什么?有什么收獲? 2、布置課后作業:用硬紙做一個圓柱和圓錐,并量出它的底面和高。

教 后 記
(第 篇)

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