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改革開放三十年來學校體育改革與發展的教育理念變遷與思考_論文

改革開放三十年來學校體育改革與發展的教育理念變遷與思考  S u y o  h   a sto   fEd c to   n e t  fS h o  y ia  u a in t d   n t eTr n iin o   u a in Co c p so   c o lPh sc lEd c to   Re o m  i c   i t   a s o   f r   n   e i g u   f r sn e Th r y Ye r   fRe o m a d Op n n   p 代 剛  DAIGa g   n  摘 要: 基于學校體育政策法規的解讀 , 回顧并總結 自改革開放三十年 以來指導 學校體育改革與發展 的若  干教育理念, 思考并分析為適應學校體育改革與發展的要 求, 這些理念是如何選擇與放棄 、 何轉換與創  如 新的過程 , 進而推動理念進 一步升華 , 指明學校體育改革與發展 的實踐科 學發展 之路 。   關鍵詞 : 改革開放 ; 學校體育改革與發展 ; 育理念  教 Ab ta t a e   n te itr r tt n o  c o l p y ia  d c t n p l is a d r g lt n ,t i p p rr ve s s r c :B s d o  h  n ep ea i   f s h o h s le u ai   oi e   n   e uai s h s a e  e iw   o   c o c o   g ii g rfr a d d v lp n  f c o l h sc l d c t n o   hl sp yo  d c t n sn e ti y y a so  f r u d n   om  n   e eo me t   h o  y ia e u a i   np i o h   f u a i  i c   r  e r fr om  e os p   o o e o ht e a d o e i g u ,i   r e  o a a tt  er fr   n   e eo me t fs h o  h sc le u ain r q i me t.T i n   p n n   p n o d rt  d p   t   eo a d d v lp n   c o lp y i a d c t  e u r oh m o   o e ns h s   p i s p y i  o  ob   ee td a d a a d n d,h w    eta some   n   n v td nt e e d, tc n b   s d h l o h  sh w t   es l ce   n   b n o e o o t b  r n fr d a d i o ae .I     n i a   eu e   o n h   t  o ne   u   o d o  r cie s i ni c d v lp n  n s h o  h s a  d c t n r fr o p i td o ta r a   fp a t   ce t i  e eo me to  c o l y il e u ai  eo m  c f p c o Ke   y wor s:rfr a d o e i gu d e om  n   p nn   p;sh o p y ia e u ai n eo m;e u ai n ; o c ps c o l; h sc l d c t ;r fr   o d ct o cnet   中圖分 類號 : 87 G 0  文獻標識碼 :  A 文章編號 : 0 05 (0 2 0 00 0  1 5— 26 2 1 )4— 16— 0 4 d i1 . 9 9 .s .0 5— 2 6 2 1 . . 5   o : 3 6 /ji n 10 0 5 .0 2 0 0 0 0 s 4 前 言  為以體為本的理念 ,體” “ 就是“ 身體” 以體為本就是學校體育  , 教育無論在內容上還是在方法上都表現為對學生 身體 機能鍛  煉的強制性控制 , 國內學者也有將這種只是簡單地對學生身體  進行的“ 生物系統的改造” 的做法稱為“ 單純的生物體育觀 ” 或  不 同 于理 論 的抽 象 概 括 , 理念 可 以 說 是 一 種 思 想 觀 念 、 一  種理性認識以及一種理想追求 。當人們 以正確 的觀念思考著  學校體育改革與發展時 , 理念 就會嵌 入其中 , 并逐步形成對 于  學校體育改革與發展 的理性認識 。正如德 國著名社會學 家馬  “ 體質教育思想 ” 。這一 理念如果從本 體溯源 , 直接反 映了  就 對 克思 ? 韋伯說過 , 念所 創造 的“ 界觀” 觀 世 往往像 扳道工規定  我 國學校體育思想對于蘇聯體育教育思想的選擇 , 于西方美  這里的選擇更多是意  著 由利益驅動的行 為的前進軌道 。也就是說 , 的作用如同  國 自然主義體育思想揚棄的過程 。當然 , 觀念 扳道工 , 有助于確定 由利益所推動的活動路線 。學校體育改革  識形態所起到 的主導作用 , 但是如果換個思路從剖析兩大思想  與發展的教育理念所起 的作用就是觀念對實踐的作用 , 回答  它 學校體育的使命是什么 , 責任是什么 , 目標是什么, 發展觀與價  值觀是什么 , 以及學校體育之所 以改革與發展 的問題 , 它指導  的特征來看 , 較之美國的 自然主義體育 , 蘇聯 體育教育理論 的  系統性 、 規范性與科學性更符合當時我 國國情的特點。   最終 , 改革開放初期 , 以此思想 為基 礎的學校體育教育理  念的選擇不僅開啟了一個穩定有序 的良好開端 , 也為我國學校  體育工作蓄勢待發主動迎接不 斷深 入與豐富發展的新過程創 

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