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我最得意的一節作文課教學案例 教案教學設計

教師思考: 平時學生的作文總是抓不住事物的特點,每當寫到關鍵的時候,他們總是一個兩個詞,一句 兩句話帶過了。不是他們不想寫好,而是他們不知道哪些是關鍵,或者知道這是關鍵,但是 不知道怎么表達出來。讓學生在輕松的環境中,通過觀察體會,使其產生寫作的欲望。創設 好的作文情境,不僅有利于培養學生的動手、動腦能力還能培養其語言邏輯能力。在情境中 教師可以把學生的激情充分點燃,使其產生骨梗在嚨,不吐不快的感覺,這樣的作文才會有 內容。 教學目標: 指導學生認真觀察,學會抓住事物的精彩部分,并把它們說出來,寫下來。 教具準備: 小黑板、小刀六把、蘋果六個 課時:兩課時 第一課時 教學過程: 一、導入 1、出示小黑板(一個學生的作文) 今天晚上,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕,外面在打雷,刮著風。我害 怕極了。我關掉電視,一個人躲進被窩,多可怕的夜晚 師:看了這樣一段話,大家覺得作者寫得怎么樣? 生:不好! 師:為什么? 生:他總是在說害怕,但我一點也不覺得害怕 生:他沒有把為什么害怕寫出來 師:按照我們的生活經驗,這樣的一個夜晚,你會害怕嗎? 生:會!

師:為什么? 生:四周圍黑洞洞的,就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕,如果被打到,那可 完了。風吹的聲音可怕,樹搖的影子,鬼哭狼嚎似的,真可怕可怕。如果停了電,更可怕。 師:很好,這樣的經歷,老師也有過,確實可怕。那么我們能不能把這位同學的作文,修改 一下,讓人看了產生共鳴呢? 師生共同修改,改后作文如下: 今天,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了,屋外黑洞洞的。一會兒竟 刮起大風來,風吹著外面的樹木,發鬼哭狼嚎般地聲音,我的心呯呯直跳。突然,一道閃電 劃破長空,把夜晚照得如白天一般,緊接著轟地一聲,震耳欲聾,我的心差點就跳出來了。 我趕緊關掉電視,萬一雷打到我頭上來,那可就慘了。我躲到床上,用被子蒙住頭,一動也 不敢動。 后來, 實在憋不住了, 我探出頭來, 又道閃電劃過, 我發現窗外有一個黑影在搖動, 哇有鬼呀! 我壯著膽仔細一看, 原來是樹被風得搖搖擺擺的。 我趕緊把頭又縮進被子里面唉, 多么可怕呀! 師:比較一下兩段文章,大家知道,經過修改后,為什么覺得好多了嗎?因為,我們抓住了 可怕這個詞,并且知道,引起大家可怕的原因不是我們自己,而是當時的環境,如果我們把 當時的環境詳細地描述下來,不用我們說可怕,讀者自然就能夠體會當時的可怕了 二、活動: 活動一:削蘋果六個蘋果,六把小刀,每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又 削得好。 因為平時削蘋果的經驗不同,所以每個人削蘋果的方法,動作,神態各不同,削出來的蘋果 也不同,女孩子削得慢些,但是削得很圓;男孩子削得快,但剩下的蘋果又小又丑,大片的 果肉都被連皮削掉。場下的同學也沒有閑著,不停地為場上的同學加沒,有幾個小家伙坐不 住了,甚至站到凳子上喊加油了。 師:剛才的比賽,大家覺得怎么樣? 生:好玩、有趣、精彩 師:怎么好玩、有趣、精彩的呢? 生:王波的動作最好看!像砍柴一樣 師:嗯,比喻得非常貼切,還可以用一個什么詞來形容? 生:大刀闊斧,斧砍刀劈

師:所以大家看,王波同學削的蘋果也最有特點! 舉起王波的蘋果,生大笑。 師:誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。 生:丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐 師:嗯,不錯,很準確。特別是可憐這個詞,還能夠表達大家的心理。 師:還有什么精彩的地方嗎? 生:余斯琪削得最好。 生:她削的蘋果又大又圓,沒有浪費一點。 生:她削的蘋果皮都連在一起,像一條帶子 師:其實我覺得各組的啦啦隊都表現得不錯。你看有幾個同學都爬到桌子上了,還有二組的 啦啦隊最賣力了,加油聲叫得最響 活動二:吃蘋果,每組請兩個同學(一男一女)上來,把剛才各組削的蘋果吃掉。 在我一聲令下,同學們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞,小口小口地吃,男生卻顧不了那 么多,風卷殘云般,一下吃光了。比賽結束,還沒等我開口,學生就說開了。 余子鳴吃得最有趣了,嘴里全塞滿了,脹得鼓鼓的,動都動不了了,蘋果汗都從嘴角流出來 了。 老師,剛才張晨吃的時候一笑,全噴出來了,連鼻涕都出來了,哈哈哈! 龍萍萍一小口一小口地吃,像雞啄米一樣。 李軍一口下去,連蘋果籽都全吃下去了,沒有吐出來! 師:啊,大家觀察得非常仔細,說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面 了。下節課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。 第二課時 三、習作前指導 1、指導習作內容(學會想)

師:剛才,老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課,我發現咱們班上的同學削蘋果吃蘋果 的本領真是讓人佩服。既然大家這么高興,就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節課 吧!那么你覺得這節課中哪些地方最值得你們回憶呢? 。 2、指導文章的命題 師:一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內容,更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字, 一個獨具匠心的名字使人眼前一亮,總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手 中的文章起名字呢? 〈要求:多給文章起幾個新穎的名字,最少 3,看誰起得最多而且不重復。 <學生先思考,寫在紙上,然后匯報> 四、寫作10分鐘,不停筆。 (學會寫) 五、學生互相修改,復習上節課學過的修改作文的方法:抓住中心詞,抓住最能體現中心詞 的人或事來寫(學會改) (10分鐘) 六、學生匯報,老師相機指導,發現學生語言中的錯誤。 板書: 難忘的一堂課 有趣的蘋果大賽 這節課太有趣了 教學后記: 本節課我設計初了兩個活動削蘋果比賽、 吃蘋果比賽。 每一個活動都是為了激發學生的興趣, 兩個活動緊緊相聯,讓孩子們處在不斷的歡樂之中,在每個活動中我還讓孩子們注意看,注 意聽,注意想,讓他們在聽、看、想中把事情記在心里,感在心里。后而又讓他們說自己最 感興趣的人或事,充分調動他們感觀,讓其在寫作文環節中有內容可說。當學生談論印象最 深的地方時,實際上是告訴學生要寫什么,說什么。 在有內容的基礎上又讓其多說幾個新穎的題目,實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學 生在有限的時間內不停地快寫,本身就是對他自己的一次挑戰,在這有限的時間里孩子們會 細心地去想,去寫。 最后在評的時候又要讓學生互評,互改,這樣,學生就把上一課時中學到的修改作文的方法

加以鞏固,師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。


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